因此编号001的小子，无疑就是他们之中，年龄最大的那个孩子。
由于这一批孩子出生的时间，相对来说比较集中。
同年同月同日生的人还不少。
往往遇到这种情况的时候，孩子们就会根据出生的时间先后，对其进行编号排名。
所以在这一帮孩子之中，他们的编号从001~317都有。
由于大家都是在一个村子里长大，又在同一个学校里面同吃同住，大家伙儿打小的感情就很深。
因此这些山里孩子之间，平常拌拌嘴、面红耳赤的争论这种情况，是有的。
但他们绝不会上升到肢体冲突那个程度。
只因为在这些小孩子之中，其实也有一个类似于“村民自治会”的机构。
里面的成员，都是由全体小孩子共同推选出来的，全是那种具有很高的威望、做事很公平的大一点的孩子担任领导。
一旦他们之间产生了冲突，发生了争执的话，通常情况下，小事情都被同伴们给劝解住了。
如果双方的分歧实在是太大、矛盾难以调和的话，孩子们当中的“协调委员”就会出面干涉。
如果双方对于“协调委员”的调解结果，还是不服。
那他们就会启动“仲裁程序”，由发生冲突了的双方，当着10名“仲裁员”的面，为自己的行为做辩护。
最终再由仲裁会的成员们商议，拿出一个解决方案来。
这个解决方案就是最终裁决了，谁也没办法推翻，服气...那就执行裁决好了。
不服？
不服，流着泪也得执行！
否则的话，那家伙就会遭到300多号孩子们的集体抵制，这个后果，没谁能承担得起...
其实这种情况一般也不会发生，只因为仲裁会之中，有一个很特殊的制约机制，以保证仲裁结果的公平性、全面性。
由10个人组成的仲裁会，是不允许只出现一种声音的。
为了达到这个要求，所以在10名成员当中，排名第10那位仲裁员，他必须！必须要提出反对意见。
他必须为仲裁为“过错方”那边辩护。
必须挖空心思，从多方位、多角度的站在“过错方”说话，证明“过错方”他的所作所为，所具备的正当性和合理性。
正是因为有了这种机制，明显犯了过错的那一方，他的最基本权益，也能得到最大程度的保证。
这种机制，非常合理，也非常的公平。
所以无论是谁，到了最终都会很服气仲裁委会，所做出来的任何裁决。
但迄今为止，仲裁会很少有发动仲裁程序的机会。
毕竟孩子们之间的冲突，能有多大？
无非就是小花借了小明的橡皮擦，用的有点狠，而且还弄脏了，也不给人家清洗好，就归还过去。
这就引起了小明的不满。
等到小明抱怨几句“你这个人怎么这么不讲礼貌，这么没规矩？”，结果又引来小花的不服：“你怎么这么小家子气？还是不是男子汉？”
两个人吵吵嘴，这都是些小事情。
就怕各自的闺蜜、好友又掺和进来，结果就把事情弄得复杂。
听了刘涵的解释，罗旋大致听明白了学校的一些骚操作。
在震惊之余，罗旋跟着冉老师、杜老师继续在学校里参访。
一边往前走。
罗旋一边问，“难道你们学校里，所有的生存券一刚开始的时候，都是学生从家里拿钱，然后到学校总务处兑换出来的吗？”
“不是。”
冉老师掩嘴轻笑，“村子里的村民们，他们每个月只有2块钱的零花钱。那些对村子里做出杰出贡献的人，村上倒也会给他们奖励一笔现金，以资鼓励。
只不过，
在我们学校的这些学生之中，已经形成了一种风气：谁要是敢伸手向家里讨要钱，那是极为丢脸的事情。
所以我们学校里这些学生手中的生存券，都是他们自己在寒暑假的时候，去山上挖药材、采摘茶叶，然后托人把这些东西拿到山外去卖掉。
他们就是靠着这么一点一点积累起来的钱，然后拿到学校的总部出去兑换成生存券。”
“而他们的生存券，是不足以应付整个学期的开销的。”
“所以这些学生在平时，就得想办法赚取生存券...不管他们是通过承包学校的食堂，厕所，澡堂，还是去负责打扫整个校园的环境卫生。”
冉老师细细解释：“或者是修缮屋顶、维修课桌，架子床之类的...总之，这些学生都得挖空心思。拼了命的去赚取生存券，才能熬过漫长的一学期。”
“当然，如果他们某一个科目考试成绩非常优秀，还有就是为学校的日常管理献计献策，做出过突出贡献的人。
对他们，学校也会拿出一笔生存券来奖励给他们的。”
罗旋也笑，“也包括其中有一部分学生，通过替别人写家庭作业、打水跑腿什么的，以换取生存券？”
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